A.对“石”字的学习可能影响“磊”字的学习
B.汉语拼音的学习会影响英语音标的学习
C.校内形成的热爱劳动的良好习惯会影响校外的劳动表现
D.“三角形”概念的学习会影响“直角三角形”“锐角三角形”等概念的学习
解析：根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为垂直迁移和水平迁移两类。先后学习的内容不在同一水平的学习活动之间的影响，叫垂直迁移（纵向迁移），体现在两方面：（1）自下而上的迁移，即下位的低层次的经验影响尚未的高层次的经验的学习；（2）由上而下的迁移，即上位高层次的经验影响下为低层次的经验的学习（《内部教案P218》）。D选项中三角形的概念学习影响到“直角三角形”、“锐角三角形”概念学习是一种由上而下的迁移，是垂直迁移。因此本题选D。
2.研究发现，学习活动结束后立即睡觉，对学习内容保持往往比学习后再进行其它学习活动保持的效果要更好些，这是（ ）的影响。
A.有无前摄抑制
B.无前摄抑制
C.有倒摄抑制
D.无倒摄抑制
解析：遗忘中的抑制现象有两种：前摄抑制和倒摄抑制。后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用称为倒摄抑制。先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制。学习活动结束后立即睡觉，这样没有后面学习活动的干扰，因此是无倒摄抑制的影响。
3.下列关于成就动机的说法，正确的是（ ）。
A.成就动机是学生学习的唯一动机
B.成就动机总是促使人追求较高的目标
C.成就动机的强度等于追求成功意向的强度
D.成就动机既保全人追求成功，又容忍失败
解析：选项A绝对化错误，成就动机不是唯一动机。成就动机既包括追求成功，又包括避免失败。因此B选项错误；D选项中是避免失败，而不是容忍失败。
4.小羽很想知道为什么钉子、铁块会沉入海底，而用钉子与铁块等材料制成的轮船却可以浮在海面上。为此，小羽在学习浮力这一章内容时十分专注，根据学习动机的分类，小羽的动机属于（ ）。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.普通内驱力
解析：认知内驱力：指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。本题中小羽为了对知识的了解而学习属于认知内驱力。
5.初中生小慧在解决问题时，习惯于一次性考虑多重假设，希望同时兼顾多个属性，这种认知风格属于（ ）。
A.系列型
B.冲动型
C.整体型
D.沉思型
解析：采用整体性策略的学生从事学习任务时，往往倾向于对整个问题所涉及的各个子问题的层次结构以及自己将采取的方式进行预测，并且，他们的视野比较宽阔，能把一系列子问题组合起来，而不是一碰到问题就立即着手一步一步地解决。本题中小慧在解决问题时，习惯于一次考虑多重假设，希望同时兼顾多个属性，属于整体型认知风格。